网页制作文字定位 第1篇
关键词：高职；教学方法；能力培养
1教学内容的安排
根据课程标准安排教学内容
课程标准是规定课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议的纲领性教学文件。在进行课程设计前，要先了解该课程的课程标准。
《网页设计与制作》课程的总体目标是：基于行业企业真实工作过程设计课程教学活动方案。通过项目引入任务驱动式的教学方法，使学生在认知和实际操作上，对网页有一个整体认识。使学生掌握网页设计和制作的基本职业技能，能够制作社会企事业单位的静态网站，具备网站的策划、设计和制作及维护的能力。倡导学生积极参与真实项目制作，实践学真知，积累优秀作品，为就业打下必要基础。培养学生具有诚实、守信，善于沟通和合作的团队合作能力，为从事网络媒体网页制作工作奠定良好的基础。
以行业需求为依据，就业为导向，与时俱进为原则。
在教学中，可以根据这些职业岗位和不断发展的IT技术对技能和知识的需求，选取课程教学内容，并从这些职业岗位中选择一些真实项目作为实践教学内容。
以激发学生学习热情为目的设计教学内容
兴趣是最好的老师，有了兴趣才能使学习效率提高，因此在学习过程中，为保持学生的学习热情，必须精心设计教学内容。
网页设计所涉及的领域十分广泛，生活之中无处不在。且本课程最终目的为制作一个成功的静态网站，那么在教学过程中，设计案例、任务及最终项目时，应以当代大学生所感兴趣的角度出发，或者给予其充分的自，让他们为了圆满完成自己的想法和创意而积极主动的去汲取新的知识，掌握技巧，提高动手能力。
2教学模式探讨
本课程的教学过程中，所采用的教学模式主要有“教学做一体化”，“任务驱动”和“项目教学”等。根据课程特点，使用“教学做一体化”让学生打好知识基础，使用“任务驱动”模式让学生巩固知识并掌握一定的技能，提高动手能力，并能以完成任务为目标培养自主学习及发现问题解决问题的能力。最后通过“项目教学”培养学生的职业能力。
“教学做一体化”教学模式
网页设计与制作的主要知识点在于：html语言、css样式、网页制作软件的操作。对于知识点的教学应该主要由教师讲授来引导学生入门，再根据该课程实践性强的特点，让学生尝试用动手操作的方式来理解和消化吸收知识点，再引导学生总结重点、难点、方法和技巧，以此打好基础，为完成后续的任务而做好准备工作。
“任务驱动”与“工作项目”相结合
在企业中，完成一个网页也可以是一个完整的工作过程。完成一个整体网站则需要多个工作过程。本课程的要求是完成整体网页的设计与制作。其中网页是由logo、banner、导航、文字、图像、动画、视频等元素组合而成。各个元素的添加的方法与组合方法则是本课程所介绍的重点知识。
在网站建设行业中，不同的企业机构在设计网页时，均有不同的需求。如有的企业因为信息量小功能少就需要设计简洁型网页，而有些则需要设计成大型的结构复杂的页面，不管是复杂还是简洁，都是相同的制作流程，不同的是简洁型涉及知识点少。教学过程中，可以从简洁型网页入手，由浅入深设计工作项目，例如设计一个完成纯文字页面的工作项目，将些项目分解为几个工作任务：认识网页创建站点应用网页元素“文字”对网页布局完成页面初期效果，通过完成各种工作任务直到整个项目，学生不仅掌握了相关的知识点，还可以以一名网站制作人员的身份，体会了制作页面的工作过程。
在随后的教学中，再融入新的知识点，设计稍为复杂的项目，循序渐近，如适当添加元素或者变换组合方式及网站优化等，通过完成不同的项目，体会不同工作岗位的需求：如作为网页设计师对网页进行布局、配色与装饰等；作为网站管理人员从便于维护和修改的角度对网页进行修改；或者作为网站seo对网站进行全方位的优化处理等。并在完成项目的同时，通过引导学生总结学习方法，引导其自主学习，举一反三，以达到掌握知识，强化技能的目的。
以作品评价为考核方式
网页制作文字定位 第2篇
指从一个网页指向一个目标的联系关系，这个目标可以是另一个网页，也可以是相同网页的不同位置。
根据目标文件不同，分为页面超链接、锚点超链接、电子邮件超链接等
根据单击对象不同，分为文字超链接、图像超链接、图像映射等。
（1）绝对路径：就是主页上的文件或目录在硬盘上真正的路径。
（2）根目录相对路径：指从站点根文件夹到被链接文档经过的路径。
（3）文档目录相对路径：它是相对于某个基准目录的路径，以当前文件所在的路径为起点，进行相对文件的查找。
建立超链接时，href 属性定义了这个超链接所指的目标地址，也就是路径。如果要创建一个不链接到其他位置的空超链接，可用“#”代替URL。 夕老食 鼠檢 属性 target：设定链接被单击后所要开始窗口的方式有以下4种： （1）blank。在新窗口中打开被链接的文档。 （2）self。默认值。在相同的框架中打开被链接的文档。 （3）parent。在父框架集中打开被链接的文档。 （4）top。在整个窗口中打开被链接的文档。
创建指向其他页面的超链接，就是在当前页面与其他相关页面之间建立超链接。根据目标文件与当前文件的目录关系，有4种写法。注意，应该尽量采用相对路径。 （1）链接到同一目录内的网页文件，语法： ＜a href=_目标文件名.html_>热点文本
其中，“目标文件名”是链接所指向的文件。 （2）链接到下一级目录中的网页文件，格式：
＜a href=_子目录名/目标文件名,html_>热点文本 （3）链接到上一级目录中的网页文件，语法：
＜a href=_.../目标文件名.html_>热点文本
＜a href=_../子目录名/目标文件名.html_>热点文本
书签就是用标签对网页元素作一个记号，所以书签也称锚记或锚点。书签名在标签的name属性中定义，语法：＜a name=_记号名_>目标文本附近的内容 （1）指向页面内书签的超链接。要在当前页面内实现书签超链接，需要定义两个标签： 一个为超链接标签，另一个为书签标签。超链接标签的格式： 热点文本 即单击“热点文本”，将跳转到“记号名”开始的网页元素。
（2） 指向其他页面书签的超链接。书签超链接还可以在不同页面间进行链接。当单击书签超链接标题，页面会根据超链接中的 href 属性所以定的地址，将网页跳转到目标地址中书签名称所表示的内容。要在其他页面内实现书签链接，需要定义两个标签：一个为当前页面的超链接标签，另一个为跳转页面的书签标签。当前页面的超链接标签的语法： 段落 标题
指向下载文件的超链接语法： 下载
语法：
网页制作文字定位 第3篇
【关键词】网站开发与网页制作 网络现状分析 网络设计未来发展规划
1 “网站开发与网页制作”网络设计现状分析
网站开发语言安全性
网站开发采用的语言有ASP、php、aspx、java等，实际开发制作中PHP+SQL的应用非常广泛，这在网络课程设计中也是综合运用的重要课程，它能独立实现网页的自由切换，完成复合图形的链接，调整网站的模式结构，它的动态因素还能起到吸引眼球，脱颖而出的效果；网站开发中PHP+SQL的综合运用更是提高了网页的利用空间，加速了后台数据库的建立，同时提高了网站开发的安全性和注重浏览者的综合感受。
静态网页制作中Dreamweaver的应用
收录引擎对网站的友好度
2 “网站开发与网页制作”设计发展规划
多层次深发展满足不同领域的需求
网络课程是一种以学生为主体的网络教育方式，它注重学生的实操能力和融会贯通能力，改变了老师口传式的传统教学模式，更好的活跃了学生氛围。网络课程设计可以根据学生接受能力的不同、所处领域的不同实行分类式教学模式，分层次辅导，有的放矢。例如，对研究和专业学生的教学，专业学生注重就业方向，我们设计的网络课程就偏重于实用性，把日后经常用到的知识点纳入教学中；对于研究倾向的学生偏重于后台技术的开发，使它们在今后的研究中取得新的进展和突破，这样做到有针对性的因材施教可以满足不同领域学生的需求。网络课程设计不受时间和地点的限制，可以重复式学习和互动，使学生更好的接受和完成学习任务。
整合资源优化知识结构，提高网络课程设计效率
在网络课程设计中，注重知识点的整合和知识结构的优化是关键的一个步骤。网页制作不仅要求学生灵活掌握网站框架结构，而且在其艺术性上也提出了更高的要求，例如：在网页制作中加入文字描述是我们常常遇到的问题，这时我们可以涉及如何加入文字并进行艺术设计，如何制作文字动态效果，并且兼顾抓取整段文字的关键词，浏览备注信息和搜索引擎中出现的频率等，这样就构成了由点到面，循序渐进形成一系列连贯的知识点。再有网站开发过程中，网站链接浏览器的选择也十分重要，它涉及到网站的权重问题和优先选择问题，网站权重突出了网站的地位和导向，我们来换位思考一下，在搜索时习惯输入什么知识点链接哪些网站，什么样的域名优先录取等都是我们需要考虑的，这也是我们网络课程设计中资源优化的体现。
理论实际相结合，培养学生动手能力
在网站开发与网页制作网络课程设计中，首选要建立大量的图库资源和图片资料，要求学生在日常生活中注意积累如各地人情，旅游风景，代表建筑物等一些列具有纪念价值的图片，使得网页制作过程中有丰富素材可用；其次课程设计中要多引进网站创新案例，利用多媒体播放一些特点鲜明的网站作品，使学生在潜意识中加深印象，在创新案例讲解过程中融入教学重点和网络设计难点，使学生享受成功案例的同时学到知识，长时间耳濡目染使学生形成一种创新网站设计构想的良性循环；最后要多培养学生善于总结和创新能力，注重学生的动手能力，在网络课程设计中要留出足够时间，反复实操。
网页制作文字定位 第4篇
当创建一个无序列表时，主要使用 HTML的标签和
........
例：
有序列表是一个有特定顺序的列表项的集合。在有序列表中，各个列表项有先后顺序之分，它们之间以编号来标记。使用标签可以建立有序列表，表项的标签仍为
..........
例：
主要用到HTMI标签：
所谓嵌套列表，就是无序列表与有序列表出嵌套混合使用。嵌套列表可以把页面分为多个层次，给人以很强的层次感。有序列表和无序列表不仅可以自身嵌套，而且彼此可互相嵌套。嵌套方式可分为无序列表中嵌套无序列表、有序列表中嵌套有序列表、无序列表中嵌套有序列表、在有序列表中嵌套无序列表等方式，读者需要灵活掌握。
网页制作文字定位 第5篇
关键词：网页设计；教法；学法
在网络技术迅速发展的今天，网页设计与制作已成为当今社会上一种比较热门的技术，也是“计算机应用技术、计算机网络技术、国际贸易、国际商务专业”等专业学生的必修课，同时，也是相关专业学生的选修课[1]。
一、《网页设计与制作》课程现状与问题
对于以往的教学方式与内容，其相对落后的表现为：以简单分析为主线，系统的概念化设计思想较弱；以文字教材与课堂讲述的方式传授知识为主导；过于重视软件的操作，几乎没有创新设计的内容，忽视培养学生创造性思维；新理论、新技术相对偏少；与实际案例的联系不密切、没有反映现实技术的发展水平。
二、《网页设计与制作》课程教学改革的对策
（一）教法的改革
“教师一张嘴、学生一支笔”的传统“填鸭式”教学模式，是培养不出掌握熟练技能技巧面向市场的网页制作人才的。为此，我们必须在教师的教法上改革传统的教学模式。
1.注重培养学生的新思维
教学改革的关键是教师，要把如何培养具有创新能力的网页制作人才放在第一位。有了创新意识，就能抓住创新机会，产生创新方法，启动创新思维。通过改革，带动和影响学生去创造、去想象、去独立思考。培养学生的创新思维，可以改变学生依赖老师的习惯，也可以改变计算机教学传统的填鸭式、灌输式的教学方法。代之以自学指导法、尝试教学法、提问验证法等。教学方法创新，可使学生具有获取新知识的能力，为他们在今后工作中不断创新打下基础。
2.使学生从课本中解放出来动手实践
传统教学方式学生取得知识的途径主要是教师的课堂讲授和教科书。笔者认为，教师应该让学生从书本和课堂中适度解放出来，要求学生积极参加实践，接触实际问题，在经历实践的同时和解决问题中获取知识。教师对每一门计算机课都给学生布置实践课题，作业考核测试尽量在电脑上进行，实行“无纸化”，使理论和实践教学有机地统一。
3.鼓励并组织学生校外实习
为了让学生能更好的适应社会需求，在充分发挥本校人力资源的基础上，与一些IT公司联合，鼓励并组织一些学生去公司实习，让学生有机会参与实际项目的开发和管理，提高实际应用水平。同时，也可以聘请公司专门从事网页制作的人员来校授课，让学生能及时了解学科前沿应用信息并掌提高新技术，尽力让学生的认知内容始终与世界资讯保持一致。
（二）学法的改革
1.引导学生转变思想
学生从高中升人高职，大部分学生已经习惯中学教师的教法。简单的说就是，学生只会学习老师教的内容，不会太多想和学课外的一些知识点。但是，现在不同了，首先要从思想上给学生敲一下警钟，让他们知道，高校不同于中学，高校的学习和学法主要靠个人，网页制作的知识无边无际，需要学生自己去好好学习，自己去钻研。因此，老师应该更多的提醒学生平时独立思考问题、独立看书、独立去实践，逐步转变学生的惯性思维。
2.引导学生理论与实际相结合
我们注意引导学生从课本中解放出来，但是也不能完全的脱离课本。尤其是网页制作科目的实践性很强，所以一定要注意提醒学生不能忘掉课本的这个“本”，注意理论与实践相结合，只有通过在实践中来发现问题，同时又从课本中获取知识，才能达到理论与实践相结合，才能增长知识，才能取得更大的进步。
3.引导学生利用好网络资源
随着学校网络环境的进一步改善，学生上网的机会也随之增多。网络资源为我们的教学提供了一个很好的学习资源，但需要教师的有效规范和引导。网上关于网页制作的相关网站很多，有一些做网页的相关技巧等着学生去学。通过学生对网络资源的利用，既能大大的补充学生做网页知识的全面性，又能很好的激发学生学习的积极性。
4.引导学生建立学习小组
在教学的过程中，我们可以将学生每4—6人来建立一个学习小组，小组成员之间相互协作，相互帮助，来共同解决问题。同时可以让小组中尖子生充当小老师来指导其他成员，从而达到共同学习进步的效果。学习小组的建立，初步培养同学们合作交流的愿望，使他们能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。通过学生的共同探索，可以培养同学之间相互合作、共同探索的团队精神，也可以提高学习效率。
（三）成绩考核方法的改革
网页制作操作性很强，实践内容多，而理论知识少，一个学生学得好不好，关键看学生的动手能力怎么样。对学生成绩的考核也是网页制作教师长期探索的课题。
1.小的知识点，平时随堂考查
在时间允许的情况下对每个学生要逐一检查，使学生在平时就养成对小知识点的积累。久而久之，做一个网站的所有知识点就会慢慢的积累起来。
2.提前布置一些较大的工程（如个人主页、网店设计之类）
如何使学生将一些小的知识点组合成为一个大的或综合的网站才是做网页最终目的。因此，开学初我们就可以布置个人主页、网店设计的任务，要求学生做好准备，到期末后一起交上来。这样既可以即学即用，也使得学生在平时把精力真正的投入到专业技能的训练上。
3.上机操作
期末考试的成绩不能仅仅就是上面的两个方面的成绩，还要让学生能在规定的时间内来完成老师所规定的一个网站来，学生可以自由发挥，设计想出自己独特风格的网页，这样对学生就会有一个很大促进作用，有助于学生独创意识的发展。
三、五步教学法
《网页设计与制作》课程特点是：具有很强的操作性，并且新技术不断涌现，有明显的时展特点，教学内容须同步更新；设计无定势，故极富创意性、挑战性，要求学生手脑并用。
基于以上特点，教学时可反复采用五步法训练，即【分析】【归纳】【模仿】【创新】【进入资料库】，逐渐提高学生层次。具体实施时采用宏观讲解与个别指导相结合的方法进行。
（一）创设情境，提出问题，讨论分析
通过“创设情境，提出问题”可以激发学生的求知欲，而且还可以培养学生发现问题，探索问题的能力。
（二）操作演示，理论讲授，模仿创新
本课程重视实际操作，培养学生的动手能力。在组织课堂教学时：首先，演示案例结果，给学生以直观的感受，然后倒述代码；其次，提出问题，让学生模仿着翻三，归纳总结；最后，留出部分时间让学生创新设计。
（三）资源开放，自主探索，评价作品
在网上随时学习资源，鼓励学生利用搜索引擎，自主学习，互评作品，总结得失，共同提高。
四、期望达到的教学效果
通过让学生分组设计网店，掌握网络店铺营销的基本操作方法、各种信息搜集与方式的使用、网络问卷的制作与、网络广告推广策划、网络营销各种策略方案等核心知识和必备技能[2]。同时获得相应的操作能力、学习能力、应用能力，强化学生的实践能力，100％达到课程教学的要求。
学生在掌握基本知识、能力，培养素质的基础上，能掌握课程中要求的职业技能和素质，能在真实或仿真的环境中经营网络店铺。由于本课程设计为项目导向、任务驱动的工作过程系统化课程，每个项目的第一步即为明确工作任务，全体课程组教师应充分尊重学生在教学过程的主体地位，把单向灌输改为师生协同互动，从引导学生的思维方式入手，最终由学生自主完成电子商务操作流程，达到良好的教学效果，极大地调动学生的主动性，使学生的学习目的进一步明确，学习兴趣明显提高。
参考文献：